初中德育论文:学会倾听、学会欣赏、学会赞美

初中德育论文:学会倾听、学会欣赏、学会赞美发布时间：2019-04-16 10:10:16

初中德育论文:班主任“三会”
                     初中德育论文:学会倾听、学会欣赏、学会赞美
摘要：一个班级只有有一个良好的环境，尤其是有一个平等、尊重、合作、发展的和谐的师生关系，学生才能更好的健康成长，班级才能更快的健康发展，教育才能成为可能与可行。那么怎样创造这种和谐的师生关系呢？班主任工作的实践告诉我，要创造出和谐协调的师生关系，首先是我们班主任要转变观念，学会倾听，学会欣赏，学会赞美，用真心之犁去耕耘学生心田，这样才能在师生的之间架起心灵之桥。我们班主任只有在关爱学生的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，加强与学生双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，与学生以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契，创设宽松的教育环境，建立起平等和谐的师生关系，从而使班级健康发展，学生健康成长！
关键词：倾听欣赏赞美
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要我们去倾听、去欣赏、去赞美！

班主任的工作容易形成一个思维定势，和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索,认为新时期的班主任应该学会“三会”，即学会倾听、学会欣赏、学会赞美。
    第一，学会倾听。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，在每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一个研究者、发现者，而对于学生，这种需要则更加强烈。是的，我们不难发现，学生在发言、动手、思考时，始终是那样强烈地想让老师发现并肯定自己的存在，始终都在追求作为人的一种由衷的尊严感、成功感和幸福感。因此，班主任应学会善于倾听学生的一切表现，不妨“蹲下”去倾听，让他无时不感受到老师对他关注的眼神、赞许的目光、由衷的点头、会意的微笑，彼此之间已无距离，只感到彼此心的碰撞和共鸣，学生会如沐春光、如坐春风，产生如登上峨嵋金顶般的快乐，从而会更以高涨的精力投入到下一步的“表现”中，不断在师生间的近乎“零距离”中"取得“人”的发展。
    倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得你的关怀和尊重，求得你的宽容和理解，求得你的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。
    第二，学会欣赏。
    “世上没有两片相同的树叶”，同样，学生间的禀赋、品行也各有差异，要使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师就必须善于发现，用“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个班主任都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我班某个学生，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令营，获得过表扬。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的学生。
其实，每个孩子都渴望得到班主任的关注与欣赏。班主任的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果班主任把欣赏的目光只投向个别的几个学生的身上，绝大部分的学生的自尊心、自信心一定会受到伤害，使之对所有事物的感情随之淡化。每个学生都是一本书，书中有自己的内涵，作为读者，你想读懂它，关键看你如何去读，有没有好好去读，用放大镜寻找它们身上的每一个闪光点。
第三，学会赞美。
    赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。班主任的倾听是不是假的，班主任的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对班主任的教育感激，对班主任的教育感恩，才会肯定你的诚意，才会不自觉地在你的期望方向上，迈出步子。
    作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的尊重。
班主任，要把自己当成是学生中的一员，要融入到学生中去，要和学生零距离沟通。每天早晨，当你以甜美的微笑迎接每一个学生，用温柔、亲切的话语和他们交流，班级就是一个用爱心营造的温暖家园。你的赞美会使课堂的气氛充满和谐，你的赞美是信任、是鼓励，会使疑惑中的学生茅塞顿开、豁然开朗；赞美也是调节师生间的润滑剂，对于后进生无疑更是一种极大的关爱。因此，作为班主任我们不应该让赞美的语言堵在咽喉。批评别人，弄得自己也不开心，为什么不慷慨的送上一句赞美的话，让双方都快乐一些呢？让我们都有一双发现的眼睛，多发现学生的优点，真诚地去赞美!
总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。