让安全之花，绽放在和谐校园

让安全之花，绽放在和谐校园发布时间：2019-03-25 11:07:58

让安全之花，绽放在和谐校园
马亮
    内容摘要：平安关涉到家庭，社会，它更是学校工作的重中之重，其实作为教师的我们，每天的工作都跟安全息息相关，我们不断地重复着：学习安全、宣讲安全、督促安全的工作。
随着九年制教育的普及,各种新情况、新变化、新矛盾不断出现,影响中学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。本文主要论述学校、教师、特别是班主任在中学生安全教育与管理方面所需明确的责任,加强中学生日常安全管理的策略,以及班级安全管理的方法。
    关键字：安全，管理，策略，方法，意识。
         近年来,随着九年制义务教育的普及,各种新情况、新变化、新矛盾不断出现,影响中学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此,如何做好中学生安全工作,抓好中学生的安全教育与管理,保障中学生人身财产安全,促进中学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们教师面前的一个突出问题。作为一位中学班主任，我就学生的安全问题谈一下自己的看法。
   一、 加强中学生日常安全管理的必要性
　　加强中学生日常安全管理，是开展素质教育的需要。教育本身是为了培养、提高学生全面素质，而不是单纯地灌输科学文化知识。
　　加强中学生日常安全管理，是复杂的社会治安形势的需要。中学生在学校学文化、学知识的同时，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间自己不受伤害也不伤害他人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。
　　加强中学生日常安全管理，是提高中学生安全意识的需要。因年龄特点，中学生的安全意识普遍比较淡薄，他们接触社会少，辨别是非能力弱，容易被不法分子欺骗、利用。还有的中学生不注意用电、用火、出行安全。因此，学校加强安全教育，可以提高中学生的安全防范意识。
　　 二、中学生日常安全隐患的表现 　
　　学校方面存在的安全隐患主要有：学生之间的打斗行为；校外不良人员对在校学生的侵害；校园死角学生聚伙吸烟；商店、食堂、小卖部食品安全；学生的实验课或实践课，体育活动或体育课上的意外伤害；课间、室外活动时行走、上下楼或违纪攀爬造成的伤害等。
　　家庭方面存在的隐患主要有：家长法制意识淡薄，教育方法简单粗暴对学生的伤害；家长处理问题有失公正造成学生心理失衡，出现偏激；家长期望值过高给学生带来心理压力；单亲、空巢留守、私租房屋引发的不安全因素。
　　社会方面存在的隐患主要有：校门外交通事故；学校周边发生的暴力、打斗、敲诈、侵权行为等；校外不良人员对在校学生的言行和心理威胁；学生因旷课、逃学、离家出走在社会上发生的不安全因素；社会不法分子对学生的引诱、拉拢、教唆等。
　　三、加强中学生日常安全管理的策略
　　1、学校要建立一套完善的安全管理制度。
学生安全管理，光靠校长、校领导不行，光靠一时心血来潮抓一下也不行，要有一套完善的安全管理制度，持之以恒，才能抓出成效。如博白县博白镇桂花村中学雾水岭教学点挡土墙倒塌事故就是一个血的教训，学校自力更生、勤俭办学的出发点无可非议，但安全意识淡漠、安全管理制度缺失，让他们付出了惨痛的代价。
　　2、班主任要成为班级安全管理的主角。
班主任是一个班级的灵魂，在学校，最直接管理学生的是班主任，学生、家长最依赖的也是班主任，班主任在管理好班级，抓好教学质量的同时，也应该做好班级安全管理。班主任要本着对学生终身负责的态度，细致耐心、严格地做好班级安全管理工作。班级安全管理主要靠教育、制度和监督，制度要坚持不懈、重在落实，监督要及时到位。同时还要密切联系其他科任老师，培养学生干部，形成安全管理的有效网络。要注意坚持以法执教，规范教育行为以减少或避免安全责任事故。要以生动形象的方式向学生宣讲中学生日常行为规范，引导学生逐步增强安全防范意识。
　　3、每个教师都是学生安全管理的责任人。安全管理，只有齐抓共管，才能形成合力。校领导的工作较忙，班主任的教学任务相对繁重，有时确实顾不上，这就需要每个教师都要主动承担学生的安全管理责任，见到不安全的事就要管，发现不安全的苗头要及时处理。
　　4、家庭和社会应该重视学生的安全管理。学生家庭安全应从平时养成，家庭安全要从平时抓起，一点一滴抓养成。还要加强“演习”，从易到难，由浅入深，不能因噎废食，也不能放任自流。社会要形成共同关心学生安全管理的氛围。政府要在宣传上起主导作用，舆论导向的作用很重要，政府要全方位介入，在舆论宣传上达成共识，在制度上形成长效机制。
   四、班级安全管理方法
    1、加强联系,齐抓共管。
    班级安全管理靠班主任一人是不行的,只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系,才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪,发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”;要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督,对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长,共同“医治” 心理创伤;要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动;要把班级发现的诸如门窗、床铺、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同校总务处或物业管理处联系,并及时进行排除。
    2、善待学生,改善关系。
人们常称班主任为“班妈”,因此。班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼, 无微不至。对学生的批评要讲究艺术,多些鼓励,少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾,严而有度,宽而有限;跟学生的交往要民主平等,多一些沟通,少一些训斥,做学生的知心朋友,做学生的慈爱长辈。“亲其师,信其道”,只有取得学生对自己的信任和尊敬,才能及时发现班级中存在的安全隐患,才能依靠学生及时准确地消除隐患。

以法治教,规范行为。

    在现代的中学生中有个别学生迷恋上网、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影视片中行为,违纪违规。因此,班主任应该以法治教,规范行为,以减少或避免安全责任事故。一是要规范班主任自身的行为,把教师职业道德规范作为自己的行为准则,不越“雷池”,尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安全管理工作。二是要规范学生的行为,把中学生日常行为规范作为每一名学生的行为准则,坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育,循序渐进地实施习惯养成的矫正,注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力,引导学生选择健康的生活方式,教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要规范学生家长的行为,向学生家长宣传学校安全管理方面的行政法规。加强同家长的沟通和交流,把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长,最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。
   4、要有所为,有所不为。
    不了解学生的管理是盲目的管理,不尊重学生的管理是专制的管理,不信任学生的管理是错误的管理。现在的中学生好学爱动,逆反心理强,一旦遭受挫折或失败,很容易突破法律底线,导致违法犯罪。因此,班主任一定要审时度势,尊重学生的个性差异,正确对待和处理不同性质的不良行为。“铁冷了也能打”,对于个别学生性质较为恶劣的不良行为,应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理,决不能实施体罚或变相体罚;对于班级整体诸如集合、站队、上操,甚至是运动会比赛等方面,决不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危险性的集体活动中,必须根据学生实际提倡参与,而不能一味地强调出成绩;对于学生个体要因材施教,不能因“恨铁不成钢” 而操之过急,更不能脱离学生实际去追求完全的统一化或一律化。
5、学生自治,管理创新。
学校安全管理包括物的方面和人的方面两个部分,而人的方面更为重要。只有充分发挥学生集体力量,构建学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞,有人监控安全隐患,防患于未然。因此,班主任应该在班级建立起安全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理、报告小组等学生自治组织.健全班级安全管理制度,通过这些组织掌握班情,把握动向,运筹帷幄,及时发现和消除安全隐患。
综上所述,学校安全无小事。班级安全是关键。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识,特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任,正确实施班级安全管理方法,创新安全管理模式,构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络,才能真正确保中学生的安全。
我们在校园中演绎活力，憧憬明天；我们在生活中处处留意，拒绝伤害。让安全的意识常驻我们心间，让安全之花绽放在和谐的校园！