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班主任论文:信任——班主任工作成功的关键    发布时间:2019-03-30 17:04:43
班主任论文:信任——班主任工作成功的关键
颍上三中    马绍杰
 
摘要  班主任作为一个班级的管理者,也是班级建设的领导者和组织者,是指引学生在学习生活方面健康成长的领路人,对学生的影响更大。他不仅要教好书,更重要的责任是育好人。而管理班级的关键,就是取得学生对班主任的信任。
关键词  班主任  信任  爱心 德才兼备
 
有人把教师所从事的事业喻为太阳底下最光辉的事业,更有人说教师是人类灵魂的工程师,这足以反映教师工作的重要性。而班主任作为班级工作的管理者和学生成长的指导者,对学生的影响更大。他不仅要教好书,更重要的责任是育好人,引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观,帮助他们一步步走向成功。职位低而事情多,权力小但责任重大。班主任工作千头万绪,工作方法也多种多样,没有一个统一的模式,而每种不同的方法又都自有其过人之处。在我几年的班主任工作中,我觉得,如何做到让学生信任你,这是班主任工作的基石,同时它也是班主任工作的关键所在。古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信”。可见获得信任对于开展班主任工作多么重要。实践也证明获得信任的班主任,学生会心悦诚服的接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍。那么如何才能赢得学生的信任呢?下面我谈谈自己的几点感受。
一、信任学生——取得学生信任的前提
人是最富有感情的,心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。教师的信任是师生间感情交流的入口,是促进学生学习的动力,是建立新型师生关系的思想基础。
学生最反感的就是老师的不信任,把学生设为“假想敌”,潜意识里面把管理当作“管制”甚至是“统治”,对学生处处时时事事都有一种防范心理,每出台一项规定都着眼于“制约”,总觉得学生“得寸进尺”,于是在管理中更多的是“铁腕”,是“防患于未然”,是“不轻易让步”。老师不信任学生,学生也必然把老师当“警察”,无形的心灵鸿沟,使学生也不信任老师。言谈之中,不是“我们的老师”怎样怎样,而是“他们”怎样怎样。即使教师是真心为学生好,学生也不轻易相信,总是变着法子扮演着老鼠见猫的角色,甚至想着法子给老师找“事”做。要知道,学生对教师的这种不信任,首先是因为教师对学生的不信任。教师不能相信学生,不能走进学生的心灵,学生又怎会相信老师,佩服老师听从老师的话呢?
因此,现在我就告诉自己,一定要相信学生,特别是我作为班主任,要以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是要相信那些有失误的学生,不戴“有色眼镜”去看他们,而是给予他们信任和期待,拉他们一把,相信会唤醒他们内心深处的进步因素,产生自信、产生力量,从而能消除不足,更新自我,创造成绩。
二、富有爱心的言行——取得学生信任的关键
教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱,就没有教育”。充满爱心的去管理学生和班级是班主任工作成功的关键。一位优秀的班主任,一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。新形势下的班主任,对待学生要兼严父、慈母、密友于一身,既要无微不至的关怀学生,真诚的爱护学生,平等的与学生沟通交流,与学生建立彼此信赖深厚的情感,又要严格要求学生,对他们的缺点和错误认真对待,因势利导,春风化雨,切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望,那么他们将更亲近班主任,并乐于接受教育,从而使班主任工作获得更大成效,因为学生亲其师,才能信其道。这样,班主任父母般的关爱,密友般的相处很容易赢得学生的信任和依赖,从而唤起他们发自内心的对你的尊敬、信任和依恋。这是班主任走进学生心灵世界的金钥匙,更是建立良好师生关系的关键。
这里,我还想强调两点,这也是至关重要的。
第一、爱的公正。作为班主任,这点把握的好,做到了真正的公正无私,班中从上到下都会对你心服口服,敬佩有加,任何工作都会很容易开展。否则,即使你付出了努力与爱心,但在没有获得公正待遇的学生心中,你已经不再是一个值得尊敬的榜样,你的形象和魅力已经大打折扣,进而你的教育的力量也就更打了折扣,因为他已经开始怀疑你的教育的出发点是不是公正甚至端正。而往往受到不公正待遇的学生就是我们都不够喜欢的双差生,而这些学生对班主任的公正比其他学生更为关注。一旦老师的公正让他们失望,他们的情绪变化会非常剧烈,进而对他们的教育也会适得其反,造成他们强烈的逆反心理,从而严重的影响班级工作的正常开展,所以,作为班主任,务必要把好这一关,对自己的学生一视同仁,不搞偏心。不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现好的学生,尤其重要的是要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生,要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。把爱传递给每一个需要的学生,这本身也是对学生的一种尊重,这种尊重更能及时唤醒那些由于成绩差而自暴自弃的孩子的上进心,自尊心和自信心。同时你也换来了学生对你的钦佩和信赖。
    第二、爱的方式。一个优秀的班主任之所以优秀,只因为他能做到:即使他是在批评一个学生,指出他所犯的错误及身上存在的缺点并要求改正的时候,也能让受批评的学生感受到老师这是在爱他,老师所做的一切都是在为他着想,是为他好,要让他感受到老师对他的殷切期望。我们要讲究爱的艺术,爱的方式和方法。不妨给你的学生打这样一个比方:有一棵小树生了虫子或长出了斜枝,这时园丁所要做的工作自然是给它喷杀虫剂、或者是剪修掉那些多余的枝条,而老师今天所做的一切,自然也跟园丁所做的一样,为了让你更加健康茁壮的成长,老师必须帮助你发扬优点,改正缺点,换言之,也就是要对你进行必要的“修剪”和“整理”,我们不应该逃避,而要积极的配合,只有这样,你这棵幼苗才能健康成长。人非草木,常常当你讲到这份上的时候,你的学生往往就会理解你的批评,理解你的良苦用心,从而进一步做出配合你的举动。这时的你,就真的赢得了学生发自内心的信任。
三、德才兼备——取得学生信任的保证
爱因斯坦说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。 所谓德才兼备,就是要求教师要具有良好的人格魅力和渊博的知识。
孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。俄国教育家乌申斯基也说过:“教师的人格,就是教育工作中的一切”,“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。要教育学生成为德智体全面发展的人才,教师首先必须具有良好的人格魅力,并充分发挥人格魅力的潜在教育价值。曾有人戏说学生的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,脑子是“电子计算机”,最后获得的信息就指导着他们的行动。不难看出,班主任人格力量的影响力有多大,这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。教师是以自己的思想、学识和言行,以自己的人格、形象的力量,通过示范的方式影响着受教育者。因此,得到学生的好评的最终决定性因素不是别的,正是教师自身。所以,我们教师应该努力培养自己具有良好的人格魅力,用我们的人格来影响、塑造学生的人格。
除此之外,想要获得学生的信任,还要求教师自身一定要具有良好的知识与文化修养。我们常说,要教学生一碗水,教师必须储备一桶水,而作为班主任就应储备一处常流不息的泉水,时时更新。只有这样的班主任才有无穷魅力。这不仅要求教师要有深厚、扎实的专业知识,以达到传道、授业、解惑的目的,同时也要求教师应具备广博的其它门类的知识与技能,也就是说,要努力想办法做到让学生在惊叹声中来认识你、了解你,要做学生羡慕的老师。事实上,受学生喜欢的老师大有人在,不过,喜欢和羡慕显然是两种不同的概念,所谓喜欢,指的是人的心理表层的感觉的表现,而羡慕则指的是在教师身上的某种理想的形象。如果你做到了能让学生羡慕的话,在你的周围自然就会有一批学生对你投以钦佩的目光,为你的才华而叹服,从而被你所吸引,成为你忠实的追随者,进而信任你所传授的一切的一切,而对于一个班主任老师来说,这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量,是形成良好班级体的凝固剂。
总之,作为一名班主任,如果你能信任、爱护你的班级里的每一位学生,以你的才华、言行及人格力量去感染他们,那么我有理由相信,你所施与的任何教育行为,都将是卓有成效的。你也必将成为一名受到学生信任、尊敬、一名优秀的班主任。


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