班主任论文:今天，我们怎样做老师

班主任论文:今天，我们怎样做老师发布时间：2019-03-29 13:50:24

班主任论文:今天，我们怎样做老师
淮安市淮海路小学孙晓文
越来越多的研究表明，目前儿童心理健康状况不容乐观，家庭和学校教育的失误，社会环境的负面影响以及学生在自身成长过程中产生的烦恼与困惑等是小学生产生心理问题的主要原因，其中教师的问题行为对于学生的心理影响，已经成为一种广泛存在的问题。
如何使我们的教育更接近于“爱的教育”？如何在学生的心灵留下温暖？我想溯本求源，找找问题的症结。
教师是人，不是神！
头顶无数的光环，脚踏的却是实在的土地。肩负的除了传道授业解惑，还要处理各式“小报告”，社会与家长对学校和教师的期望与教师行为之间明显有了不对等。工作繁重，压力过大，社会期望过高，使教师心理出现了强迫，焦虑，进而表现在问题行为上。早在十年前，国家中小学生心理健康教育课题组，在对辽宁168所中小学，2292位教师进行检测后，发现心理健康障碍发生率竟然高达51.23℅。
教师早就该走下高高的神坛了，我们食人间烟火，有喜怒哀乐，一味地宣扬“红烛”使教师在心理上不堪重负。以我一天的工作为例，除了上好早读与自己学科的两节课，我要带操，批改至少两套作业，写教案，课间还要整队奔赴于各个常技课教室，有人可能会问那你班级自治是如何实现的呢？我想说，自治是一方面，但孩子的天性绝对抗衡不过学校的考核。我这样说，不代表我不喜欢自己从事的班主任工作，相反我很喜欢这种和孩子在一起，被信赖的过程。但是，不能要求我没有任何个人情绪，更不能把我当做圣人！我想我能做的就是——一、控制情绪，二、反省自我
学生是人，不是流水线上的产品！
学生作为社会中的个体，与教师享有平等的人格尊严。学生有不可剥夺的受教育权。教师了解学生的基本特征，更要了解学生的个别差异，才能尊重、理解学生。学生的个性不同，需要教师采取不同的教学态度和个别引导。如，性格外向者，喜欢难度较大的教学内容，能大胆回答老师的课堂提问，但是课后作业较马虎，不爱认真复习；而性格内向者，课堂反应缓慢，但是课后肯花时间认真做作业；还有一些性情顽劣，不爱学习的学生并非因为智力低下，更多的是由于非智力因素所造成的。所以，教师在教育过程中必须尊重学生个性差异，重视情感因素的作用；反之，采用简单说教、粗暴干涉的“高压政策"，或者迁就学生、放任不管，都不可能收到好的教育效果。
在教育过程中，重视学生的身心发展。现代教育目标是德、智、体、美、劳五育并重。仅以学习成绩的好坏作为衡量学生发展的标准，势必偏离素质教育的方向。学习成绩优秀并不能预示或取代其它方面的健康发展。在中小学生离家出走、社会暴力事件以及品德行为问题中不乏成绩优异的学生。心理学专家己向学校和家长们发出“好孩子是问题孩子”的呼声。成绩好的学生或担任班干部的学生就因为他们平时学习努力、自律能力强，在学校一向得到老师的重视和爱护，家长对这些孩子也很放心，忽视了他们成长过程中所遇到的困惑和挫折。“好学生”为了达到老师和父母心目中“好孩子”的标准，在言行上过于苛刻要求自己，压抑了心理需要和个性发展。一旦遭遇到挫折或接触社会便会产生内心冲突，引发意想不到的行为后果；而成绩差或表现不好的学生更容易被老师所嫌弃，家长也多以批评、指责的语言相待。学生一旦接受这种教育态度和期望将导致更为恶化的表现行为。因此有人经过调查发现，成绩中等的学生由于他们在校接受心理负面压力少，以后步入社会更容易出人头地，更能充分发挥其个性及才干。
放我的真心，在你的手心
伟大的思想家卢梭曾经说：“每个人都是高贵的存在。”因此，老师对教育多一分人道视角的审视，把尊重每个生命的权利的理念渗透在自己的教学细节中，就是要使每个生命都获得应有的高贵。这不是高不可攀的梦想，而是我们每个老师通过反省、追问都能够做到的。也许，我们的一转念，将为社会多培育一分善良，一分仁爱，一分对生命的虔诚。
在学校人际交往中，班主任要掌握与学生交往的技巧。善于向学生“示爱”，有同情心；让学生理解自己的言行，不放纵、迁就学生；以身作则，做事有原则、立场。有的学生说：“ 孙老师是我所遇到的最好的教师。当我有困难的时候，可以找到她帮我解决。她可愿意和我们交往了，课下她是我们的朋友，她愿意听取我们的问题并帮助我们。她很少为难我们，尤其在提问时，我们回答不出来的问题她就引导我们，从来都不是硬叫我们说。”“ 杨老师总是很温和、乐于助人……在课上能创造一种气氛，使你不怕被提问。即使你感到说不出什么，他也不会迫使你当着全班提出疑问或说出我实在不知道来使你难堪。”心理学家认为教师热情、关怀、善解人意的最明显的结果，是使学生获得了学习的自信心，这是学生坚持学习所必需的。
“教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵‘唤醒’，这是教育的核心所在。”教育源于爱，作为一名从事班主任工作十年的老师，我深知一位友善、宽容、公平公正、善于倾听、尊重、平等、忍耐、同情与理解、热情、真诚、坦率、正直等良好的态度特征能缩短师生之间的心理距离，我竭力成为这样的老师，在孩子性格形成的关键期，给孩子以积极、向上、健康的影响，为孩子的成长奠基。