|
| |
浅论班会主题确定的“二”、“三”、“四” 发布时间：2019-03-24 16:55:11
浅论班会主题确定的“二”、“三”、“四”
内容摘要：班会，是学生进行思想引导的良好阵地，而班会主题的好坏从根本上决定了一堂班会课的成功与否。主题班会的特色和质量体现着班主任的专业素养和理论水平， 一个优秀的班主任， 其组织召开的主题班会也一定是异常精彩的。
关键词：针对性 系统性 三个问题 四个结合
浅论班会主题确定的“二”、“三”、“四”
主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议，它是一种常见的班会类型。有计划、有目的、科学地组织与开展主题班会活动是班主任工作的一项非常重要的任务，是班主任对学生进行思想品德教育的一种有效形式，也是培养学生团结协作的精神、锻炼学生各种能力、发挥学生特长和展示学生风采最直接，最经常化的手段之一。
一、两个性
确定班会主题应注意以下两个方面：一是要有针对性。这是主题班会生命力所在。当今中学生好奇心强，通过各种媒体能获得社会上各种信息。如果主题班会内容陈旧，形式老套，就不可能吸引学生注意。因此，班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性问题或个别学生突发事情，以引起学生注意，激发学生兴趣。
二是要有系统性。一个学期、一个学年，班级要举行多少次主题班会，主要内容包括哪些，应有全盘计划。如高一上学期班会内容有：意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等，每项内容又包含几个方面。一次主题班会，无论组织得怎样好，都不可能将问题一次性都解决，更不能认为一次主题班会结束，就是某个方面教育的终结。班会主题要有连续性、系统性。
二、三个问题
一问节日：最近有什么节日。一年中有很多的节日，如元旦、清明节、母亲节、父亲节、端午节、中秋节、重阳节、教师节、 “九一八”纪念日、.. “一二·九”运动纪念日等。这些节日都是对学生进行传统教育和史情教育的良好契机。上一节主题鲜明的班会课，使学生觉得“一样的日子，不一样的感受”，教育效果也会较好。例如，元旦的前两天，我们可以开展以“新年的起点”为主题的班会活动，班主任可先介绍元旦的由来和其蕴含的意义，教育学生新的一年要有新的起点和新的打算，然后选派部分学生代表上台谈谈自己的想法，班主任作适当点评，最后让学生以书面形式写出自己的计划。同一个节日可以表现不同的主题，即使去年用过了，今年还可再用，如同样以元旦题材确定的主题班会，去年以“新年的起点”为主题，今年则可用“新年我要完成的几件大事”为主题，所以节目题材的主题班会永远不会过时。
二问热点：最近校内外、国内外有哪些热点或个别学生发生哪些典型事件
召开主题班会前还可问一问最近校内外或者是国内外有什么热点话题。校内的热点话题是指校内最近要举行的重大活动。例如，学校将要举行运动会，正在组织各班报名，这时如果召开以“团结拼搏，为班争光”为主题的班会则有利于提升学生参加校运会的积极性。因而，班主任有责任和义务引导学生筛选国内外的热点话题和重大事件，帮助学生建立.. “国家兴亡，匹夫有责”的意识。如2008年的冰雪灾害、“3．14”事件、“5．12”大地震、北京奥运会、神舟七号载人航天飞行等都是召开主题班会的很好内容，很有教育意义。
一个班级几十个学生，这些学生的家庭背景不同，生活环境不同，所形成的性格也不同，他们在学习、生活、成长过程中，总会出现各种各样的问题，如学习不用功，不遵守学校规章制度，不懂尊敬师长和孝顺父母，不会处理同学关系或个人与社会的关系，等等。这些问题发生在个别学生身上，却是全班学生共同的问题。对于这些问题，班主任要通过主题班会的形式来解决，如一些学生经常利用中午时间进网吧玩游戏，影响了学习成绩。这种以解决实际问题为目的的主题班会，主题要集中，针对性要强，一事一主题，不可将不同主题的内容都放在一起开成一个 “大班会 ”。那种想通过.“大杂烩”解决班级近期出现的所有问题的想法是不现实的，是违背教育规律的。
三问需要：学生道德成长需要什么
成功的教育更注重培养学生形成正确的价值观。因此，对于作为学生成长“导师”身份的班主任还要经常考虑学生成长的需要，根据学生的需要设计主题召开班会。例如，学生到了青春期，对异性逐渐产生兴趣，早恋现象在所难免，这时引导学生正确处理与异性的关系十分必要。以“他与她的故”为题召开主题班会，通过几个异性同学之间的故事教育学生如何正确处理异性间的关系，则是送给学生的“及时 ”。这实质上就是灌输给学生予爱的内涵，爱的责任、爱的方式。对于这些永恒的德育主题还包括诚信、合作、宽容、责任、感恩等等。
三、四个结合
一、普遍性与特殊性相结合
班主任在确定班会主题时要坚持普遍性与特殊性相结合的原则。普遍性就是根据学校的优势特点、地理位置，从本校学生的实际出发，结合时事热点，设计符合实际、面向全校学生的班会主题。班主任要写好教案，按时按质落实召开主题班会，提高德育工作的水平。特殊性是指班主任要根据班集体的特点，具体问题具体分析，确定具有特色的班会主题，捕捉班集体发展和学生成长中的“亮点”，把每堂班会课都开得有声有色，让每个学生都有收获。这样的特殊班会对于改善班集体的面貌起着重要作用。如，一个班上的学生大多是学习美术、音乐、体育的艺体类特长生，他们既要掌握基础文化知识，又要精通艺体类专业知识， 受到各种因素的影响，他们往往不能协调好二者的关系。根据这种情况，我们可以组织召开了“鱼和熊掌要兼得”主题班会，学生谈了自己在学习过程中遇到的问题，发表了自己的看法，经过思考、讨论和班主任的提示，总结出处理问题的办法，班主任再补充一些意见和建议，引导学生正确处理学习基础文化知识和专业知识的关系。
二、专题性与多样性相结合
班会主题的确定要以促进学生的主体意识、行为能力、情感、态度、价值观等方面的发展为目标。开展主题班会的效果如何，关键在于主题的选择，选题的标准应是目标明确、主题鲜明，逐步实现班会主题的专题化，防止选题“泛化”，这也是突破传统班会瓶颈的有效途径。班会主题的确定要从学生的视角及需求出发，选择学生最惑兴趣的话题及最需要认识和解决的问题。可以从学生身边的琐事和案例中选题，让学生自主选择和确定斑会主题，在班会中净化心灵、涤情感。以高中学生为例，针对他们召开的班会适宜选择理性、综合、有逻辑性的主题，以充分调动学生的注意力，给斑会增添感情色彩。
班会主题背后有明确的教育目的，但班会主题的表现形式不宜单一，班会主题的表现形式力求多样，但也要做到有所饲重、有所舍取，选择符合主题要求的形式， 切忌搞成大杂烩， 更不能使斑会课变成电视剧、演唱会，华而不实，偏离班会主题，丧失了主题斑会的教育功能。
三、计划性与偶发性相结合
礼记.中庸> 中写道：凡事豫则立，不豫则废。计划性，是班主任工作科学化的标志：是否具有计划性，是衡量班集体教育质量和效果的依据。然而，班会主题并不是能够完全预设的， 也要利用生成性资源，及时变化和调整。如，风云变幻的国际局势对学生的影响，虚拟网络这颗定时炸弹对学生的影响和冲击， 同伴因素、学校因素、家庭因素、社会因素在学生成长中的作用， 再加上突如其来的自然灾害和不可预测的意外事故等， 这些称为。偶发性事件。这些事件对学生成长、学校办学和社会稳定都具有较大的影响。这就要求班主任通过召开主题班会，及时对学生进行教育，引导学生走上正轨提高应变铑力，增强道德自律意识。汶川特大地震发生后，学校在组织师生踊跃捐款的同时，也要求每个斑必须召开以生命教育为主题的班会课，让学生认识生命，热爱生命，珍惜生命，享受生命。
四、常规性与阶段性相结合
德育工作是一项系统工程，具有持续性，应该常抓不懈。因此，斑会主题的确定也应体现常规化教育的宗旨和要求，促进学生的健康成长，培养学生良好的思想道德素质和日常行为习惯。常规化教育主要包括思想政治教育、文明礼仪教育、诚信教育、养成教育、感恩教育、生命教育、人生观教育、金钱观教育等。学生的生理和心理成长具有阶段性特征，思想道德的形成和发展、意志品质的养成要按照一定的步骤循序渐进。一个学年、一个学期也分为几个阶段，每个阶段要解决的问题也不一样。主题班会是斑主任实行常规化教育和阶段化教育的重要平台。因此，斑会主题的确定也要循规律、分阶段、按步骤进行。每学年召开一次。爱校如家、爱班如家。主题班会，培养学生的自信心，增强斑集体的凝聚力。每次大型考试后，及时召开激励、反思、 总结主题班会，交流学习和成长心得，表彰先进，激励后进，设定奋斗目标，为学生的未来发展引航开路。每学期末，召开别开生面的主题班会我来算账：让学生算算一学期或一学年的。品德账。— — 思想品德状况如何；荣誉账 — — 获得了哪些荣誉。经济账’ — — 本学期或本学年花了父母多少钱； 亲情账— — 父母为你做了多少事情，如何感恩、回报等。教育学生以一颗感恩的心，听到、看到、感受到父母师长为他们付出的一切，珍惜美好的读书时光，进行深刻的自我教育。
我们要坚守好主题班会课这一重要的德育阵地，从实际出发，开动脑筋，不断探索，勤于思考，努力提高主题班会课的质量和效果，充分发挥主题班会课在教育中应有的作用，开出更多更好具有事半功倍教育效果的主题班会课。
参考文献：
【1】中小学主题班会实用手册 姚子明、 郭良锋 上海人民出版社
【2】打造魅力班会课 丁如许 华东师范大学出版社
【3】魅力班会是怎样炼成的 杨兵、张万祥、郑学志 中国轻工业出版社
【4】大夏书系•有效主题班会八讲:设计理念与实施策略 迟希新 华东师范大学出版社
|
| |
|
|
班会 
课本 
作文
小升初
美术
